Tras las pertinentes explicaciones, en grupo, hemos pensado distintas actividades que podremos usar en el aula para el conocimiento de estos conceptos. Algunas de ellas son las siguientes:
SERIACIÓN, ACTIVIDADES.
La seriación, concebida como "la organización de colecciones de objetos usando criterios de naturaleza perceptivos o lógico-matemáticos, o también recursos recursivos" nos ofrece la base, junto a la clasificación, para adquirir posteriores conceptos matemáticos.
Podemos realizar múltiples actividades para el aprendizaje significativo de la seriación, como las siguientes:
ACTIVIDAD 1. Ordenación por tamaños.
- Descripción y recursos usados.
Para realizar esta actividad necesitaremos 15 tarjetas, teniendo 5 de ellas el dibujo de una casita de distinto tamaño en cada una, otras 5 el dibujo de árboles de diferentes altura, y lo mismo con las 5 restantes que representarán flores.
- Reconocer y diferenciar los distintos grupos de imágenes.
- Interiorizar y diferenciar los distintos grupos de imágenes.
- Interiorizar los conceptos tanto de mayor a menor, como de menor a mayor.
- Aprender a aprender.
- Lógico-matemática.
- Lingüística.
- Conocimiento del entorno.
La metodología será participativa y para niños y niñas de 4 años.
- Organización del aula.
Organizaremos al alumnado en círculo, a modo de asamblea, y les repartiremos las tarjetas para que puedan verlas el tiempo que les sea necesario. Les diremos las diferentes consignas de la actividad para que ordenen por tamaño cada serie de imágenes (casas, árboles y flores).
- Evaluación.
A través de la observación del desarrollo de la actividad, analizaremos el grado de participación de los niños y niñas y si se han conseguido los objetivos, para lo que usamos una rúbrica, donde valoramos la actividad de 1 a 5, siendo 1 el menor grado de éxito y 5 el mayor grado.
ACTIVIDAD 2. Seriación temporal.
- Descripción y recursos usados.
Para esta actividad necesitaremos una cuerda, palillos, y
fotografías que representen distintas edades de la vida de una persona.
- Objetivos.
- Reconocer las distintas etapas de la vida.
- Diferenciar según el orden cronológico de las etapas.
- Interiorizar los conceptos anterior-siguiente.
- Conocerse a sí mismo y a sus semejantes.
- Lenguaje lógico-matemático.
- Lingüística.
- Resolución de conflictos.
- Conocimiento del entorno.
- Metodología.
La metodología será participativa y para niños y niñas de 4 años.
- Organización del aula.
Organizamos a los niños y niñas en asamblea, y les mostramos las
tarjetas en la cuerda para que ellos/as puedan ordenarlas.
- Evaluación.
A través de la observación del desarrollo de la actividad, analizamos el grado de participación de los niños y niñas y si se han conseguido los objetivos, para lo que usamos la rúbrica, donde valoramos la actividad de 1 a 5, siendo el 1 el menor grado de éxito, y 5 el mayor grado.
CLASIFICACIÓN, ACTIVIDADES.
Definimos la clasificación como "una relación definida entre los elementos de un conjunto o colección, determinando una partición del mismo en subconjuntos o subcolecciones disjuntas". Para la interiorización de este concpeto crearemos distintas actividades como la siguiente:
Actividad de clasificación.
- Descripción y recursos usados.
En este juego tendremos que hacer dos grupos con diferentes objetos dados a los niños y niñas, que tendrán que dividirlos entre aquellos que son comestibles y los que no: una taza, bizcocho, caramelos, una pinza de la ropa, una tiza, un bizcocho, aceitunas y una bolsa de patatas fritas.
- Objetivos.
- Reconocer y diferenciar los distintos grupos de alimentos.
- Interiorizar la clasificación de carácter dicotómico.
- Compentencia lingüistica.
- Competencia lógico-matemática.
- Conocimiento del medio.
- Resolución de conflictos.
La metodología será participativa y para niños y niñas de 4 años.
- Organización del aula.
Organizaremos al alumnado en círculo, a modo de asamblea, y les mostraremos los alimentos para que puedan verlos el tiempo que les sea necesario. Les diremos las diferentes consignas de la actividad para que los clasifiquen.
- Evaluación.
A través de la observación del desarrollo de la actividad, analizaremos el grado de participación de los niños y niñas y si se han conseguido los objetivos, para lo que usamos una rúbrica, donde valoramos la actividad de 1 a 5, siendo 1 el menor grado de éxito y 5 el mayor grado.
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